L'éducation

Dans un organisme vivant, des cellules naissent -d’abord cellules-souches indifférenciées- puis se "caractérisent" et à maturité, exécutent les tâches qui leur sont imparties. Après maturation, une cellule joue un rôle qui correspond à son histoire biologique: une cellule tendineuse par exemple ne peut occuper la place d’une cellule cérébrale… Une cellule stomacale ne peut remplir la fonction d’une cellule pulmonaire… Elles remplissent chacune une fonction qui leur est propre, pour le plus grand bien du corps tout entier.

A l’identique, pour que le corps social fonctionne correctement, il faut que chacune des cellules-souches-enfants puisse se développer et grandir correctement afin de prendre, une fois adulte, sa juste place dans la société humaine.

Il est donc de la plus haute importance que les cellules souches:

- Evoluent correctement en recevant l'éducation et l'instruction qui leur permettront de découvrir leurs aptitudes fondamentales, leurs goûts, leurs désirs, ce pourquoi elles sont faites (entendons par là l’activité qui leur permettra d'être les plus respectueux de leur nature véritable et d'accomplir leur rôle social pour le bien-être collectif), quelles activités leur permettront d’être heureux en gagnant leur vie, sans se perdre.

Chacune des cellules de l'organisme doit pouvoir jouer le rôle pour lequel elle est faite.

L'éducation permet à chaque enfant de trouver l'activité qui est parfaitement en accord avec sa nature.

Pourtant, malheureusement, les conditions de vie offertes à nos jeunes cellules souches sont bien souvent terribles.

Comment des enfants grandissant dans des conditions effroyables, n’allant pas à l’école, pourraient-ils devenir des adultes en pleine connaissance de leurs forces, de leurs faiblesses, de leurs goûts et de leurs potentiels? Comment, dans ces conditions, pourraient-ils apporter au monde le meilleur d’eux-mêmes? Comment le monde pourrait-il devenir meilleur, sans ce meilleur de chaque humain? Comment notre monde pourrait-il devenir accueillant si nous ne sommes pas capables d’accueillir notre propre progéniture? Comment un organisme pourrait-il rester en bonne santé, si ses propres cellules ne remplissent pas leur rôle biologique fondamental et si elles arrivent à maturité déjà abîmées? Comment notre monde pourrait-il s’engager vers une évolution positive en détruisant l’avenir même de ces millions d’enfants?

Nous voyons donc aisément que le travail des enfants NE PEUT PAS être défendable.

Le travail des enfants est contraire à toute logique bioéconomique, il est dangereux pour la santé du corps social.

Les enfants doivent recevoir la meilleure éducation possible jusqu'à la majorité. Cette éducation doit leur permettre de découvrir leur personnalité, leurs goûts, leurs intelligences particulières pour que, une fois adulte, leur tâche soit épanouissante et adaptée à leur personnalité, et qu’ils puissent ainsi donner à l’humanité le meilleur d’eux-mêmes.

L'éducation et l'instruction des jeunes sont LA première priorité du corps social.

Pareillement, si un adulte a été mal orienté dans sa jeunesse, ou qu’il ne s’épanouit pas dans son travail, le résultat est néfaste pour le tissu social auquel il appartient. La consommation des psychotropes nous le prouve bien assez…

Des bilans de compétences permettent à chaque adulte d'exercer le métier qui correspond à ses aspirations et à ses aptitudes.

La formation professionnelle est accessible à chacun, à tout âge, pour changer de voie si besoin est.

Marie Martin-Pécheux

 

Où que l’on porte son regard dans la nature, on ne voit que des choses extraordinaires, des formes sublimes, merveilleuses. La coquille de l’ammonite s’enroule en une spirale parfaite, la toile de l’araignée, parée de gouttes de rosée scintille comme un chant mathématique, les méandres d’un cours d’eau se prélassent souplement dans les sables, pareils à la sinuosité des serpents sur les dunes. Que l’on s’éloigne de la Terre ou que l’on observe de près la moindre des créations de la Nature, une chose est certaine: tout est Beauté. Dans une musique subtile, les formes s’agencent, la lumière vibre, les angles s’harmonisent. Des milliards d’espèces, végétales, animales, des milliards de combinaisons extraordinaires se forment chaque seconde. Des couleurs extraordinaires, des agencements stupéfiants nous enivrent à chaque seconde. Les microscopes électroniques nous révèlent, encore plus, l’incroyable beauté du Vivant, la magie lumineuse des cristallisations. Le bruit du vent dans les arbres, le chant envoûtant des baleines, les sons aussi sont émerveillement.

Tout est Beauté.

La Vie est Beauté.

Art.

Chaque cellule du corps humain est belle et dégage une magie certaine. Un nouveau-né nous remplit d’un sentiment ineffable d’émerveillement devant la perfection de ses petits doigts, de sa peau si fine. Plus nous vieillissons, plus cette magie s’estompe, plus nous allons vers notre fin.

On peut donc mesurer le degré de vitalité d’un corps social à la quantité de beauté qu’il dégage.

Plus il a de cellules-artistes, chargées d’exprimer la Beauté, plus il est jeune, vital. Les cellules-artistes sont donc indispensables.

De tous temps, les civilisations humaines ont eu besoin d’exprimer cette Beauté, peignant dès l’aube de l’humanité les murs des cavernes, se parant de plumes, de bijoux. L’Art était intimement lié à la vie de la communauté. Indispensable.

Que la Beauté s’enfuie et le chaos s’annonce, porteur de mort et de destruction.

Or, plus un gouvernement est "libéral", moins ses artistes sont libres et moins ils peuvent travailler, faute de financements pour l’art. On réduit les statuts, les poussant à la précarité. On muselle l’expression. On sert une soupe médiatique triste et collective et des émissions imbéciles juste bonnes à faire monter l’audimat, source de profits publicitaires. Tandis que les artistes ne parviennent plus à se nourrir, seuls les privilégiés peuvent aller voir des spectacles, à cause du prix élevé des places… Et la créativité, qui sommeille en chaque enfant, est brisée, détruite dès huit ans, chez la plupart des petits, à cause de programmes scolaires privilégiant les matières "cerveau gauche". Les heures d’éducation et de pratiques artistiques sont pratiquement inexistantes…

Les villes sont d’une laideur inouïe, vides de fleurs et d’arbres vénérables. Les habitations, identiques, sont construites carrées sur le seul modèle de l’économie, au lieu d’être pleines d’arrondis, d’arches, de balcons, de terrasses. Au lieu de peintures artistiques ou de graphes étonnants, on subit des panneaux publicitaires laids et envahissants.

L’art a déserté les cités, remplacé par le béton, le bitume et la pub.

Il est donc de la plus haute importance que l’Art soit remis à sa juste place, et que les cellules-artistes puissent vivre et développer pour la communauté toutes les formes artistiques.

Dans ses fondements même, la bioéconomie favorise la vie artistique, permet aux artistes de vivre, et considère l’esthétique comme une composante importante et intrinsèque de l'économie, au même titre que la santé, l'éducation ou les transports.

Où que l’on porte son regard dans la nature, on ne voit que des choses extraordinaires, des formes sublimes, merveilleuses...