Richesse intellectuelle

25.11.2008

$fractale$

◊ Mise au point ◊

$fractale$

450 000 enfants sont surdoués, intellectuellement précoces ou à haut potentiel (les noms diffèrent). Il n'y a pas véritablement de signes permettant de reconnaître un enfant surdoué. Pour ce faire, une multitude de facteurs doivent être identifiés. Et ce n'est pas parce qu'un enfant a un QI de plus de 130 que l'on pourra le qualifier de la sorte. Seuls un psychologue ou un pédopsychiatre seront à même de diagnostiquer la précocité intellectuelle de l'enfant (euh, ndlr: plus facile de l'envisager si on en a déjà élevé un deux ou trois...on est un peu observateur après ).

De plus, bon nombre de traits de caractère sont communs à ces enfants. Très curieux, ils s'intéressent à une multitude de sujets, allant même jusqu'à se poser des questions existentielles dès le plus jeune âge (mehdi 4ans: "dis papa c'est quoi la 4ème dimension?").

Leur faculté de compréhension et de mémorisation est très importante, ce qui leur permet d'avoir un vocabulaire extrêmement riche et une intelligence immédiate des choses (mehdi 17mois à sa mamy: "non mami, ne me dis pas 'auto', c'est une "voiture"!) .

Afin de satisfaire leur soif de connaissance, ces enfants recherchent la compagnie d'adultes ou de personnes plus âgées (mehdi 4a 1/2 qui lit avec fluidité: "dis maman pourquoi dans "aux quatre coins du monde" ya pas de 's' à quatre?").

Les jeux de logique, les échecs (mehdi et sélim me battaient à 5 et 6ans respectivement...quoi je suis nulle?!!) ou le jeu de go les attirent (jalil jouait correctement au Uno en comptant tous ses points à 4ans1/2).

Néanmoins, réclamant beaucoup de stimulation intellectuelle, ils s'ennuient rapidement et ont besoin de nouveaux centres d'intérêt. Enfin, extrêmement sensibles et dotés d'une grande empathie, ils ne supportent aucune injustice. (des souvenirs cuisant de marie et leela vers 4ans)

Notons que l'intelligence précoce ne concerne pas toutes les facettes de l'intelligence. Ces enfants à haut potentiel ne sont pas plus intelligents que les autres, ils ont seulement un raisonnement et un mode de pensée singuliers (mehdi multipliait sans passer par les tables de multiplication, en calcul mental déjà assez compliqué aux alentours de 4ans 1/2! et à 5ans 1/2, juste avant d'entrer en CE1 directement, il me demandait comment poser une division).

En effet, l'intelligence émotionnelle n'est pas prise en compte et bon nombre d'enfants surdoués présentent une grande immaturité affective. (ou pas!)

Face à ces enfants, les parents sont souvent décontenancés. Ne pas savoir que répondre à leurs incessantes questions pour comprendre "le pourquoi du comment et le comment du pourquoi" les laisse interdits (enfin, euh pas longtemps quand même on n'est pas si niais...les parents...lol). Et ce d'autant plus que ces enfants ont un sens critique exacerbé qui peut les amener à devenir agressifs s'ils n'obtiennent pas les réponses à leurs questions.

Mais que dire à un enfant de 5ans demandant à quoi sert la vie, si nous sommes seuls dans l'univers, ce qui se passe après la mort? (mehdi 3ans 1/2: "dis maman c'est comment quand on meurt?") Résultat, à la maison, la tension est omniprésente. "Tout est sujet à discussion, à négociation. Cet enfant veut d'abord savoir et comprendre pour accepter. Et demander des explications, encore et encore (ça m'épuise malgré ma propension naturelle à fournir des explications qu'on ne m'a pas demandées...). Avec, au final, des conflits fréquents (genre réunion syndicale!) et parfois violents (verbalement en tous cas), des parents culpabilisés et épuisés par ces joutes verbales lourdes en émotions, par ces luttes quotidiennes inextricables, par ce sentiment terrible d'être dépassés (ouf, pas moi!).

Mais les parents ne sont pas les seuls à ne pas savoir comment agir avec des enfants surdoués. Les enseignants aussi!

Face à leurs questions insatiables ils sont souvent tentés de leur dire que ces sujets ne font pas partie du programme. Un certain agacement peut également se faire jour. En effet, ces enfants, s'ennuyant en classe, sont enclins à mettre au défi leur professeur de répondre, et ce, de manière parfois agressive (et les heures de colle s'ensuivent!!) D'où l'importance de très tôt déceler cette précocité.

Seuls 3 à 5 % des enfants intellectuellement précoces seraient détectés. Poser le diagnostic d'une précocité intellectuelle est primordial pour que l'enfant s'épanouisse au mieux tant intellectuellement que psychologiquement. Car bien qu'en classe l'enfant absorbe connaissances sur connaissances, à un moment de sa scolarité il se heurte à des difficultés pouvant entraîner un échec scolaire.

Les deux tiers d'entre eux se retrouvent en échec scolaire à partir de classes de 4ème ou de 3ème (mehdi a refait sa 3ème, on lui a refusé le passage en 2nde!!!) et 8 % sont déscolarisés! La raison en est simple: contrairement à ses camarades, l'enfant surdoué n'a jamais appris à apprendre et ne possède aucune méthodologie de travail. Et ce n'est pas parce que 57 % des enfants surdoués sont en avance d'une voire de plusieurs classes (ce fut le cas pour mehdi, c'est aussi celui de marie en 2nde à 13a 1/2) qu'aucune difficulté scolaire n'apparaîtra.

Avoir un QI élevé ne prédispose pas l'enfant à réussir. Des aptitudes émotionnelles et relationnelles pour faire reconnaître ses capacités hors du commun et s'épanouir sont indispensables (ndlr: combien d'entre eux se retrouvent considérés comme "dans les nuages, introvertis, pas sociables"....).

De plus, 11 à 30 % des enfants surdoués présentent, à l'adolescence, différents troubles psychologiques comme l'anxiété, l'instabilité, l'inhibition, l'isolement, des troubles du caractère, ou de la personnalité, avec une certaine asociabilité, une immaturité affective, une hyperativité ou au contraire une dépression entraînant parfois des tentatives de suicide, des conduites addictives. Cela s'explique par des relations sociales difficiles, une extrême sensibilité, un manque d'identification à l'autre.

L'enfant surdoué se sent, bien souvent rejeté par ses camarades et incompris de ses proches et de ses professeurs.

On peut être précoce et heureux. Pour ce faire, les proches de l'enfant doivent l'accepter de façon très naturelle en le stimulant intellectuellement grâce aux livres, sorties ou jeux, afin de satisfaire sa soif insatiable de connaissance. Pour qu'il cesse de s'imaginer que la connaissance s'acquiert sans apprendre, il est primordial de lui inculquer la notion d'effort personnel et de lui enseigner une méthode de travail.

Seuls 8 % des enfants surdoués sont inscrits dans un établissement spécialisé mais d'après les psychologues, il ne semblerait pas que l'école publique soit plus déstabilisante pour l'épanouissement de l'enfant. En effet, ces établissements mettent l'accent sur l'intellect et ne prennent guère en compte les problèmes d'ordres psychologiques, ce qui, à terme, peut se révéler contre-productif.

Enfin, un véritable dialogue doit s'établir entre parents et enfants afin d'appréhender ses goûts, ses besoins, ses soucis, ...

Il est également vivement recommandé aux parents d'aller à la rencontre d'autres parents d'enfants surdoués. De précieux conseils seront dispensés quant aux difficultés d'identification de leurs enfants et la gestion de sa grande sensibilité.

(ndlr: Et toujours, beaucoup d'écoute de partage et d'amour...)

Alternatives santé n°360.

$fractale$

proposé par -et avec!- mamadomi